SE ESTÁ INCREMENTANDO LA TECNOADICCIÓN DURANTE EL ESTADO DE ALARMA?

Desde la declaración del estado de alarma, llevamos hasta hoy más de 40 días confinados en casa para preservar la proximidad entre ciudadanos y ayudar a contener el contagio por COVID-19.

Desde entonces los centros están cerrado,aunque el curso sigue en marcha a través de la teledocencia. El profesorado ha tenido que sustituir su metodología y recursos tradicionales para seguir impartiendo sus clases y continuar el curso. Han proliferado las plataformas educativas digitales, el envío de correos y mensajes para envío y recepción de trabajos y actividades, por lo que el tiempo de exposición a pantallas y medios electrónicos de comunicación se ha multiplicado.

Por otra parte, la prohibición de salir a la calle a adolescentes, hace que el tiempo libre se "disfrute en casa" y muchas actividades que anteriormente se realizaban fuera del domicilio, se realicen adaptadas al domicilio; de ahí el deporte en casa, festivales en casa, estar con los amigos en casa y un largo etcétera de actividades realizadas en casa. 

Muchas de estas actividades educativas de ocio, suponen estar delante de una pantalla (teléfono móvil, ordenador, tableta, televisión). La conclusión, los adolescentes y adultos, estamos EMPANTALLADOS.

• Debemos tomar precauciones para que este uso de pantallas no derive en un abuso y no provoque serios problemas de salud: visuales, neurológicos, posturales, etc. 
• También es conveniente tener cuidado, cuando estemos en un grupo virtual, cuidar la cortesía y el respeto a los demás.
• El aburrimiento y el confinamiento puede provocar el abuso de las redes sociales

A continuación, adjunto unos consejos para prevenir el abuso y los malos hábitos (Fuente: PANTALLAS AMIGAS)

- DECÁLOGO PARA UN CONFINAMIENTO DIGITAL SALUDABLE

- PAUTAS PARA EL USO DE LA TECNOLOGÍA SALUDABLE EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO

- PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES . ADVERTENCIA PARA FAMILIAS 

Para saber más, puedes consultar esta entrada titulada EMPANTALLADOS.

RECURSOS DE OTROS COLECTIVOS

La APOCLAM, ha publicado un boletín especial en el mes de marzo que recopila una cantidad ingente de recursos para trabajar en tiempos de coronavirus y que nos sirve también para trabajar en muchas situaciones difíciles.

Para acceder al boletín   pulsa aquí 

También un grupo de orientadores han creado un muro virtual colaborativo

CONSERVAR LA CALMA

“Y una vez que la tormenta termine, no recordarás como lo lograste, como sobreviviste. Ni siquiera estarás seguro si la tormenta ha terminado realmente. Aunque una cosa si es segura, cuando salgas de esa tormenta, no serás la misma persona que entró en ella. De eso se trata la tormenta.”

Haruki Murakami.

Con esta cita de H.Murakami, quiero animaros y recordaros que todo pasará, mientras tanto, hay que seguir trabajando y aprovechando el tiempom organizándose, pero también disfrutando de tiempo de ocio, comunicación, reflexionar,etc.

Si algún alumno o familia tiene alguna consulta que hacerme, puede enviarme un mensaje a mi correo : isabelmariacallequesada.prof@iesvandelvira.es

También te puede resultar útil tener recursos para reflexionar, leer, evadirte, tal y como os indiqué unas entradas más abajo, he hecho una recopilación  en un muro virtual.

ASEGURAR LA PROXIMIDAD SOCIAL

Excelente recurso con consejos sobre este neurocientífico argentino sobre cómo controlar esta situación de incertidumbre y ansiedad en tiempos de coronavirus.

CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO

El pasado día 2 de abril se celebró, el DÍA MUNDIAL SOBRE CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO. Este año ha sido atípico en cuanto que, al estar los centros educativos cerrados, la población educativa no ha podido conmemorar este día. Pero desde todos los ámbitos sociales, sanitarios, ha habido multitud de mensajes de sensibilización sobre estos alumnos con NEAE y que presentan en estos días de confinamiento, a consecuencia de la pandemia, unas necesidades de salir a la calle que son claramente justificables por sus características personales.

En la siguiente infografía se dan algunas claves para entender cómo piensan y cuáles son sus características.

En el siguiente enlace, y bajo el lema PUEDO APRENDER, PUEDO TRABAJAR, se explica desde cuándo se conmemora este día y cuáles son las claves para ayudar a visibilizar y conocer más sobre las personas que presentan TEA.

Los siguientes vídeos nos ayudan a entender un poco más sus características y necesidades:

En estos días también podemos explicarle qué significa esa canción que está sonando tanto. con la adaptación de la popular canción RESISTIRÉ con pictogramas.

También tenemos este material para familias con recursos muy interesantes para trabajar en casa.( Fuente: CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA).

En el siguiente enlace, podemos ver un cuento en donde se explica a una persona con tea qué es el coronavirus. En la web de AUTISMO NAVARRA, además de éstos, podemos encontrar más recursos.

DÍA INTERNACIONAL DE LA FELICIDAD

A pesar de la situación en nuestro país y en buena parte del mundo, debemos intentar pensar en positivo, reirnos e intentar ser felices.
Tenemos muchos motivos para ser felices y debemos hacer un esfuerzo por concentrarnos en los aspectos positivos de esta situación como leer, ver una peli en familia, pensar sobre nuestro futuro (en el caso de los estudiantes), retomar (vía telefónica o con el uso de las TIC) el contacto con aquellas personas a las que no vemos hace tiempo o de las que nos distanciamos.

La felicidad significa estar contento con lo que se hace, disfrutar de esos pequeños momentos que a veces no percibimos o no focalizamos como importantes porque estamos agobiados, estresados y están enmascarados por otros más apremiantes.
Aunque parezca una contradicción ESTAR SEPARADO, UNE. Así que hagamos que cada gesto cuente y lejos de enfadarnos por lo que no tenemos, fijémonos en lo que vamos a aprender de esta situación.
Como ejemplo, adjunto varios recursos para reflexionar. Hay cosas que no se pueden hacer, pero otras se pueden adaptar.

EL CENTINELA

Durante unas jornadas de la Consejería de Educación, se propone un ejercicio a los docentes para prevenir y reducir los casos de acoso escolar. Toño es el director de un instituto de Gijón donde, según él, esto no ocurre. Cuando vuelve del curso, se da cuenta de que no solo su instituto es igual que los demás, sino que ha estado tan ciego pensando que su centro era diferente al resto y que se están dando conductas ante sus narices que no ha sido capaz de prever.

Decide crear una figura, un alumno que investigue por él y de alguna manera se infiltre para obtener de primera mano información sobre este tipo de situaciones. El joven al que elige está a punto de no acceder, él no es ni quiere ser un chivato. Poco a poco se da cuenta de que su labor va mucho más allá de ir con chismes al director. Y parece que se lo toma demasiado en serio…

Una novela de corte juvenil que nos enseña lo fácil que es pasar de acosador a acosado y viceversa.

Una obra que intenta remover las conciencias de los que, como adultos, son responsables de guiar a los más jóvenes en un mundo cada vez más carente de empatía.

Fuente: https://www.mundopalabras.es/libreria/genero/narrativa/el-centinela/

EL VALOR DE LAS EMOCIONES

Presento algunos recursos interesantes para entender el valor de las emociones en el desarrollo de un ser humano y por lo tanto en su educación. 

En primer lugar, un libro de Francisco de Mora.



A continuación, unos artículos que nos sirven para ampliar el concepto de las emociones 

• Las emociones sí importan
• Estudio sobre la coorrelación entre ensiedad y autoestima en adolescentes  (Universidad de Cádiz, 2016)
• Un vídeo que muestra cómo plantear pautas para trabajar la autoestima en el aula.  

• Bibliografía

- Musito, G. y Cava, M.J. (2000). La potenciación de la autoestima en la escuela. Paidos Ibérica. 

- Beliveau, Marie-Claude (2016). Me duele la escuela. Lectorum.

EMPANTALLADOS

Este artículo de EL PAIS, aborda el grave problema de la adicción al uso de dispositivos (ordenador, móvil, tablet, consolas) por parte de los adolescentes. No es solo el tiempo dedicado a estas actividades sino las consecuencias que resultan del uso abusivo de " pantallas". Interesante para tener en cuenta por familias y adolescentes. 

Para acceder ar artículo, seguir ese enlace.
Para saber más, consultar la serie de artículos CRECER CONECTADOS.

Y TÚ, ¿ QUÉ PIENSAS?

Desde BBVA, en colaboración con SANTILLANA y EL PAÍS, presento un conjunto de videos sobre el valor de la educación. Con frases tan elocuentes como

" Nunca te arrepentirás de perseguir tus sueños"
" Saber concentrarse es más decisivo para un niño que su coeficiente intelectual"
" Tenemos una podedosa imaginación"
" El castigo no es educativo, es inseguridad adulta"

invitamos al debate y la reflexión.

¿ ACEPTAMOS EL RETO?
Para ver los vídeos, pincha aquí.

CONTROL PARENTAL

Desde  el Gobierno de Canarias, disponemos de esta guía con indicaciones muy interesantes para favorecer el control parental sobre el uso de internet.Pinchar aquí

PRUEBAS LIBRES ESO

Hasta el día 15 de febrero, quiénes estén interesados/as en presentarse a las pruebas libres  (convocatoria de abril) para obtener  ESO, pueden hacer la inscripción a través de la SECRETARIA VIRTUAL de la Junta de Andalucía y posteriormente enviarla a la Delegación provincial  de educación.

Como sabemos, cada curso se celebran dos convocatorias ( en abril y en junio).

Los requisitos son: 

- no disponer de titulación de ESO

- tener como mínimo 18 años antes de finalizar el presente año

Las pruebas de la convocatoria de abril, se celebran el 27.

Para más información, consultar en el portal de educación permanente.

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Es difícil definir las altas capacidades intelectuales. El concepto ha sufrido una evolución que va desde el concepto de inteligencia general al de inteligencias múltiples. Además, en la actualidad, se tienes en cuenta otras variables. 

Desde el ámbito normativo,  las instrucciones del 22 de junio de 2015 de la Junta de Andalucía, define al alumno/a de altas capacidades como  Alumnado que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos del tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. 
A efectos de clasificación, se consideran tres grupos: 

• sobredotación (cuando presenta un percentil igual o superior a 75 en todas las áreas anteriormente mencionadas)
•  talento complejo (cuando presenta un percentil de 80 en al menos en tres áreas) 
• y talento simple (presenta un percentil por encima de 95 en una de las áreas)

 Javier Tourón(Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR desde septiembre de 2015, Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas., además de las capacidades cognitivas (o de otra naturaleza) existen una serie de variables de carácter psicosocial que son maleables y se convierten en factores decisivos para que la capacidad se transforme progresivamente en talento. Entre ellas pueden citarse la determinación, el coraje, la tenacidad, la práctica deliberada, la tolerancia a la frustración, etc. 

Trabajar con este alumnado, supone además de una adecuada identificación, programar una respueste educativa acorde con el potencial de lalumnado, porque com indica J. Tourón, el talento que no se cultiva se pierde.

Fuentes para consultar:

https://www.javiertouron.es/

Enlaces para familias de niños con altas capacidades

http://altascapacidadesjaen.es/

http://federacion-fasi.blogspot.com/
Vídeo "De las inteligencias múltiples a la educación personalizada"( Redes, nº 114): 

EL MÓVIL, PERO CON CONDICIONES

La fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes y en Riesgo) dispone en su web de un " contrato para un buen uso del teléfono móvil". Se terata de establecer unas normas básicas de uso para prevenir el mal uso  o abuso del teléfono móvil en menores.

- Se pueden visualizar unas normas para el buen uso del móvil a través de este enlace.

- Si te interesa ver un modelo de contrato, lo puedes descargar aquí.

Podemos encontrar mucha más información  sobre la atención a niños y adolescentes en la propia web de la fundación: https://www.anar.org/

ACOSO ESCOLAR Y TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

La Confederación Autismo España publica una guía, dirigida a familias y profesorado para  ayudar a identificar y detectar situaciones de acoso a este alumnado y ponerles freno, así como para apoyar y ayudar a las víctimas.
Puedes acceder a la guía aquí. 

Fuente: http://murciasocial1.blogspot.com

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA

Se presenta una guía para familias sobre la conducta alimentaria: anorexia y bulimia.
Fuente: Instituto de Nutrición y Trastornos Alimentarios Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid.

LA LECCIÓN DE AUGUST

Es un libro recomendable para ser leído, independientemente de la edad que tengas. 

Es de esos libros que forman parte de tí por la cantidad de enseñanzas que te transmite. También es interesante para leer en familia.

En el siguiente enlace de la web de Marian Calvo, un blog para la lectura del libro  y del proyecto WONDER podemos encontrar interesantes  actividades para trabajar en clase con este libro. 

Además, aquí tienes un cuadernillo de actividades para trabajar el libro o película.

Otra actividad que se puede hacr es crear una nube de palabras con las mejores frases de este libro o alojarla en un muro virtual como PADLET.

Aunque ya se estrenó la película, es recomendable leer el libro.

Recomendable para alumnado de 1º-2ºESO.
Datos del libro:

Título : WONDER. LA LECCION DE AUGUST
Autor: R.J. PALACIO
Año de publicación :2012
Número de páginas :416 págs
 Editorial: NUBE DE TINTA

MANUAL DE DROGODEPENDENCIAS PARA PADRES

Este completísimo manual está compuesto por dinámicas que ofrecen  las herramientas y técnicas necesarias para trabajar la prevención con los/as preadolescentes, adolescentes y sus familias.Para acceder al manual, seguir el enlace.

#Cambiáeltrato

La Fundación Avón lanzó una campaña a través de las redes sociales para concientizar sobre el trato que reciben las mujeres en la calle. La campaña se titula “Cambiá el trato” y pretende cambiar las actitudes e incluso intentar convencer a sus amigos o conocidos para que no la tengan.

Se trata de un video que apunta a observar el comportamiento de los hombres ante la presencia de una mujer: el encuentro entre dos amigos muestra a uno de ellos pronunciando violentos “piropos” mientras que el otro intenta convencerlo que “no está bien” asustar a una chica.

En este vídeo se ponen de manifiesto la Violencia sexual digital.

Violencia doméstica: hay historias que se repiten una y otra vez ...

LOS NIÑOS HACEN LO QUE VEN

A veces, las familias no somos conscientes de las actitudes y comportamientos que transmitimos a nuestros hijos y que ellos reproducen instintivamente.

Un vídeo para la reflexión y para plantear qué modelo educativo estamos utilizando con nustros hijos.