Si hay control, si hay aislamiento, si hay desigualdad, ¿ esto es amor?
A partir del siguiente enlace, se plantea al alumnado la cronología de los casos de violencia de género en el presente 2020. Leer con el alumnado quiénes fueron las víctimas y las edades . La violencia de género se propone a edades muy tempranas.
El ETPOEP de Jaén ha elaborado esta presentación con información y recursos interesante para trabajar telemáticamente atendiendo a los requerimientos del trabajo del Departamento de Orientación. Para acceder al contenido de la presentación, hay que pinchar sobre la imagen.
LLevamos unas semanas inolvidables y que, sin duda pasarán a la historia. El planeta Tierra está en estado crítico por una pandemia provocado ,como sabemos, por el COVID-19. Desde hace años, se ha hecho un llamamiento a los gobiernos y entidades con competencias de preservar este planeta que está en estado grave por cambio climático producido por la acción irresponsable de nuestro comportamiento y por la falta de protección.
Aprovechando que estamos casi paralizados en cuanto a actividad económica, desplazamientos, etc, es tiempo de reflexionar sobre por qué es necesario este día y, de paso, pararse a pensar que esta inactividad está favoreciendo ese estado de perjuicio ocasionado por la falta de medios.
A continuación, es interesante, reflexionar sobre estos enlaces:
La APOCLAM, ha publicado un boletín especial en el mes de marzo que recopila una cantidad ingente de recursos para trabajar en tiempos de coronavirus y que nos sirve también para trabajar en muchas situaciones difíciles.
Excelente recurso con consejos sobre este neurocientífico argentino sobre cómo controlar esta situación de incertidumbre y ansiedad en tiempos de coronavirus.
A pesar de la incertidumbre sobre si se aplazarán o no las pruebas para el acceso a la universidad , un grupo de jóvenes han tenido una iniciativa para ayudar a los alumnos que este año deben examinarse de selectividad tras la suspensión de las clases presenciales. Bajo el lema @yoteayudoconlasele, y a través de la red social Instagram, se ofrecen para ayudarles en la preparación de las pruebas.
La buena noticia de esta crisis es que está despertando el espíritu altruista de los ciudadanos.
A pesar de la situación, es cierto que son muchas las iniciativas y propuestas educativas, artísticas, lúdicas, etc que han surgido para hacernos más llevadero este confinamiento.
El profesorado ha transformado su metodología para adaptar su trabajo y poder seguir las clases aunque de forma no presencial. Las TIC han transformado nuestra sociedad en nuestra forma de relacionarnos, de comunicarnos, y por qué no también de educarnos. Se están usando PLATAFORMAS VIRTUALES para favorecer la enseñanza no presencial. Se está utilizando el CORREO ELECTRÓNICO con fines educativos, la aplicación IPASEN se convierte en herramienta fundamental para favorecer la comunicación, etc.
Desde #YoMeQuedoEnCasa se ha construido todo un fenómeno social en donde tanto gente anónima como profesionales del mundo de la cultura, el arte, la ciencia nos ayudan a mantenernos en casa con el objeto de evitar la propagación masiva de la pandemia.
Así mismo, cada día nos llega a nuestro teléfono una cantidad abrumadora de mensajes con noticias, vídeos, acertijos, actividades de entretenimiento, donaciones de editoriales con contenidos en abierto, canales de youtube, instagram, etc con actividades deportivas para practicar desde casa y así podría seguir enumerando un sin fin de contenidos digitales o para aprovechar los canales de información y comunicación. A continuación algunos ejemplos:
La Consejería de Educación y Deporte ha puesto en marcha un Portal de escolarización segura del alumnado con enfermedades crónicas que se ha publicado en la página de la Consejería de Educación.
Para saber, más : Circular de 13 de septiembre de 2019, de la Dirección General de Atención a la Diversidad, Participación y Convivencia Escolar, por la que se comunica la puesta en marcha de un Portal de Escolarización Segura del Alumnado con Enfermedades Crónicas en los centros docentes públicos de Andalucía.
Durante unas jornadas de la Consejería de Educación, se propone un ejercicio a los docentes para prevenir y reducir los casos de acoso escolar. Toño es el director de un instituto de Gijón donde, según él, esto no ocurre. Cuando vuelve del curso, se da cuenta de que no solo su instituto es igual que los demás, sino que ha estado tan ciego pensando que su centro era diferente al resto y que se están dando conductas ante sus narices que no ha sido capaz de prever.
Decide crear una figura, un alumno que investigue por él y de alguna manera se infiltre para obtener de primera mano información sobre este tipo de situaciones. El joven al que elige está a punto de no acceder, él no es ni quiere ser un chivato. Poco a poco se da cuenta de que su labor va mucho más allá de ir con chismes al director. Y parece que se lo toma demasiado en serio…
Una novela de corte juvenil que nos enseña lo fácil que es pasar de acosador a acosado y viceversa.
Una obra que intenta remover las conciencias de los que, como adultos, son responsables de guiar a los más jóvenes en un mundo cada vez más carente de empatía.
Presento algunos recursos interesantes para entender el valor de las emociones en el desarrollo de un ser humano y por lo tanto en su educación. En primer lugar, un libro de Francisco de Mora.
A continuación, unos artículos que nos sirven para ampliar el concepto de las emociones
Recomiendo este programa AULAS FELICES, que consiste en aplicar la psicología positiva a la educación.
Fuente: Departamento de educación Gobierno de Navarra.
Desde BBVA, en colaboración con SANTILLANA y EL PAÍS, presento un conjunto de videos sobre el valor de la educación. Con frases tan elocuentes como
" Nunca te arrepentirás de perseguir tus sueños" " Saber concentrarse es más decisivo para un niño que su coeficiente intelectual" " Tenemos una podedosa imaginación" " El castigo no es educativo, es inseguridad adulta"
invitamos al debate y la reflexión.
¿ ACEPTAMOS EL RETO?
Para ver los vídeos, pincha aquí.
El próximo 2019 ha sido declarado por Naciones Unidas, Año Internacional de la Tabla Periódica de los Elementos Químicos. El 11 de Febrero se celebra el DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y NIÑA EN LA CIENCIA. Teresa Valdés Solís , ha creado esta interesante tabla periódica de las científicas . Se puede visualizar en diferentes formatos.
Presentación
También te la puedes descargar en pdf con enlaces para conocer a cada personaje.
También, es interesante este documento de los 90 elementos químicos que componen todo. Ver aquí
El universo de las emociones me fascina, por eso siempre estoy buscando excusas (en realidad, fuentes interesantes) para incluir recursos en el aula que desarrollen la competencia emocional que para mí es la MADRE DE LAS COMPETENCIAS.
Pues eso, investigando, me he topado con este blog que contiene muchas pistas para trabjar las emociones y los sentimientos.
Como indica su autora, Marian Calvo (profesora de Lengua Castellana y Literatura en ESO y Bachillerato):
"El presente proyecto utiliza este material siempre en constante actualización y adecuación con fines didácticos. Para ello, parte del visionado y análisis de cualquier largometraje o cortometraje y pretende identificar, analizar y procesar las emociones y sentimientos que han suscitado en el alumnado alguno de los personajes, situaciones, diálogos o imágenes de la película o corto. Esas emociones que son personales e intransferibles veremos que son universalizables e identificables fuera de la ficción en la vida diaria"
Con las herramientas que vamos a mostrar, se pueden crear nubes de palabras,tag cloud, word cloud o keywords. Esas palabras se pueden añadir de un texto o con las palabras clave, etiquetas o conceptos fundamentales de un trabajo o proyecto. Una vez elegidas las palabras, se pueden definir el tamaño,los colores, la forma que queremos que adquiera nuestro conjunto de palabras y las vecs que queramos que se repitan.
Para poder crear este conjuntos de palabras, algunas aplicaciones reuqieren registro mediante correo electrónico o a través de una cuenta de facebook o twitter.
La mayoría son aplicaciones para trabajar en línea, aunque algunas se pueden descargar para poder trabajar sin conexión a la red.
Algunas de las herramientas más interesantes que conozco podemos encontrarlas en los siguientes enlaces:
Buscar información en internet requiere mucho tiempo y no siempre tiene buenos resultados, si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio. Las Webquests son actividades previamente estructuradas y guiadas que evitan encontrar estas dificultades. En este sentido, se presenta al alumnado una tarea claramente definida, así como los recursos y las instrucciones que les permiten realizarlas. En lugar de dedicar mucho tiempo en busca de la información, el alumnado se apropia, interpreta y explota las informaciones específicas que el profesor le ha dado.
Qué es una webquest
Las Webquest son recursos didácticos en la que los alumnos construyen su conocimiento. Se puede trabajar individualmente, por parejas o en grupos; se les asignan roles y se les pide que elaboren un producto final que puede ser una presentación,un documento, una representación escénica, un artículo de opinión,una campaña publicitaria un guión radiofónico, etc., ajustándose lo más posible a los distintos roles. La búsqueda en internet estimula la colaboración y debate y es fácil de integrar en el curriculum. El profesorado comienza a sugerir el tema de esploración e identificar referencias en la web donde el alumnado debe buscar la información.
Consecuencias para el aprendizaje
Una Webquest es una estrategia educativa muy sencilla y rica que fomenta el uso educativo de Internet y que enfatiza basado el aprendizaje cooperativo y los procesos de investigación para aprender.
Es una actividad enfocada a la investigación, en donde la información que usan los alumnos está, en su mayor parte, alojada enInternet. En definitiva es una investigación dirigida, que puede finalizar con la producción de una página Web o blog, donde se publica el resultado de una investigación.
Webquest es una metodología que potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones y contribuye a desarrollar diferentes competencias clave llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.A través de esta herramienta, el alumnado aprende a:
- Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre sí.
- Clasificar: Agrupar conceptos en categorías definibles en base de sus atributos.
- Inducir y deducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.
- Analizar errores en su propio pensamiento o en el de otro.
- Construir la ayuda para una argumentación.
- Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.
- Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.
Aunque crearla puede llevarnos mucho tiempo , es importante tener en cuenta que una vez que esté realizada podremos utilizarla varias veces, bastará retocarla.
Hay Webquests de varios tipos:
- Webquest a corto plazo: la meta es la adquisición e integración del conocimiento de un contenido de una o varias materias y se desarrolla en un corto espacio de tiempo (entre una y tres sesiones).
- Webquest a largo plazo: se realiza en una semana o un mes. Se diseñan varias taress que son más eleaboradas: Finalizan con la realización de un producto digital ( página web, blog,etc).
- Miniquest: consiste en una versión de las WebQuest que se reduce a tres pasos(escenario, tarea y producto).
Se pueden diseñar para una sóla materia o módulo profesional (para Formación Profesional) o pueden ser interdisciplinares.
A las webquests se les suele añadir elementos de motivación asignando a los alumnos un rol (científico, detective, reportero,...),personajes ficticios o conocidos que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (Ej.: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido una descripción de la economía basada en la minería en el S. XIX de Linares).
5 Reglas básicas para construir una WebQuest
Buscar buenos sitios web (referentes de calidad, previamente investigados por el profesorado).
Organizar al alumnado y los recursos (agrupamientos, recomendaciones para trabajar en equipo, asignar responsabilidades, etc).
Usar los medios y los recursos necesarios ( y no más) con fines educativos, sin abusar y evitando la sobreestimulación.
Reforzar el éxito.
Estructura de una WEBQUEST
- Introducción: sirve para orientar al alumno sobre lo que va a encontrar y para fomentar su motivación por la actividad.
- Tarea: se describen las actividades que tendrá que hacer al finalizar el ejercicio. Es el producto final que tendrá que presentar. Pueden ser de distinto tipo, ya comentadas anteriormente ( consultar tipo de tareas).
- Proceso: son los pasos o procedimietno que deben seguir los alumnos para completar la tarea. Se deben añadir orientaciones o recomendaciones para los agrupamientos, trabajo en equipo,etc.
- Recursos: se adjuntan en este apartado los enlaces a webs, blogg,etc ( localizados previamente por el profesor) que el alumnado debe consultar y que facilitarán la realización de la tarea. Este aspecto es fundamental puesto que centra al alumnado en una investigación definida y no que "naveguen sin rumbo".
- Evaluación: se especificará qué se va a evaluar y cómo.
- Conclusión : se puede pedir un resumen de todo el proceso llevado a cabo y que fomente la reflexión sobre todo lo aprendido. Se pueden proporcionar preguntas o interrogantes que el alumnado puede responder o que pueda inducir a establecer un debate.
Para resumir, en este vídeo aparece una síntesis de la estructura:
Generadores y repositorios de Webquest
- 1,2, 3, Tu Webquest : te ofrece una plantilla para rellenar los campos que componen la estructura de la Webquest.
Con este título, Marcos Rebollo ( @RebolloMarcos) nos ofrece en su blog ,multitud de recursos para aprender mientras se juega en Ciencias Sociales, desde 1º ESO hasta 2º de Bachillerato.
Tal y como él explica su objetivo es ludificar los contenidos de sus asignanturas para hacerlas más atractivas para el aalumnado. Utiliza recortables, ejercicios y acertijos, juegos de cartas, infografías, mapas mediante dinámicas competitivas o colaborativas para aprender los contenidos de ssu materia. Podemos encontrar los contenidos en forma de juegos clásicos (Trivial, Tabú, Pictionary,etc).
Para acceder a los recursos, pincha sobre la imagen.
Un "breakout" es un juego inmersivo derivado de los populares Escape Rooms que están reproduciéndose como espacios de ocio en ciudades de todo el mundo. En un breakout ,el objetivo consiste en abrir una caja cerrada con diferentes tipos de candados. para abrirlos hay que resolver problemas, cuestionarios y enigmas. A partir de un juego de rol , los participantes son agentes secretos, científicos, aventureros u otro personalje con la misión de salvar al mundo.
Aquí se muestra un ejemplo de BREAKOUT de historia para 4º de ESO.
Otro ejemplo de Christian Negre i Walczak , profesor de la Escola Pia de Calella ( Barcelona) es La caja misteriosa.
